tag:blogger.com,1999:blog-33730542923752677692024-03-04T22:48:05.118-08:00Bahasa Melayu Tahun 4Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02395085188143355811noreply@blogger.comBlogger6125tag:blogger.com,1999:blog-3373054292375267769.post-4445955642359522432012-11-30T18:45:00.001-08:002012-11-30T18:45:28.809-08:00Membantu Murid yang Lemah Membaca<!--[if !mso]>
<style>
v\:* {behavior:url(#default#VML);}
o\:* {behavior:url(#default#VML);}
w\:* {behavior:url(#default#VML);}
.shape {behavior:url(#default#VML);}
</style>
<![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves>false</w:TrackMoves>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-MY</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:DontVertAlignCellWithSp/>
<w:DontBreakConstrainedForcedTables/>
<w:DontVertAlignInTxbx/>
<w:Word11KerningPairs/>
<w:CachedColBalance/>
</w:Compatibility>
<w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}
</style>
<![endif]-->
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 3;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;">Kaedah Mengatasi Masalah Tidak Lancar Membaca
Murid-Murid Pemulihan Khas </span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguqOla9GHjk9uiwqvlaAfkGFxT2ZxRdU_ICKblp5icFhBnmAxGXesSXR7dlZIoBmdZV0OJIIX0Q3Da8X_eCmpe3wj025XyNQIF-qqhMGA-9gpOt6LnMpzUsmAYw8sumvv0UscVogQ94hQ8/s1600/membaca.jpg"><span style="color: blue; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY; mso-no-proof: yes; text-decoration: none; text-underline: none;"><span style="mso-ignore: vglayout;"><br /></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;">Antara
kaedah pengajaran yang boleh digunakan oleh GPK untuk mengatasi masalah
murid-murid pemulihan khas yang tidak dapat membaca dengan lancar :</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;">Guru menunjukkan kad
bergambar dan semua murid dikehendaki menyebut nama benda yang dilihat. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;"></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;">Guru menunjukkan dan membaca
kad-kad perkataan dan kemudian murid-murid akan mengikut guru. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;"></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;">Murid-murid dikehendaki
memadankan kad-kad perkataan dengan gambar. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;"></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;">Selepas itu, semua murid
akan membaca kad-kad perkataan beberapa kali dengan bimbingan guru. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;"></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;">Kemudian, murid-murid akan
membaca tanpa dibimbing. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;"></span></li>
<li class="MsoNormal" style="line-height: normal; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 18.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;">Setelah mahir dalam bacaan,
setiap murid akan mula menulis ayat pada buku.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;"></span></li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-MY;"><br />
Sumber rujukan: <a href="http://cikguhijau.blogspot.com/2012/05/buku-pengantar-pendidikan-khas.html" target="_blank"><span style="color: blue;">Buku Pengantar Pendidikan Khas</span></a></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02395085188143355811noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3373054292375267769.post-70995870521377241022012-11-30T18:28:00.000-08:002012-11-30T18:28:03.067-08:00Pengajaran Tatabahasa<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN TATABAHASA
</h3>
<div class="post-header">
</div>
Teknik Penerangan Untuk Mengajar imbuhan ‘ me ' .<br />1.1 Pengenalan<br />Pengajaran
tatabahasa adalah pengajaran mengenai hukum-hukum dan peraturan sesuatu
bahasa. Hal ini melibatkan struktur dan sistem bahasa tersebut.
Pemahaman yang baik tentang selok-belok struktur dan sistem bahasa yang
dipelajari akan membolehkan seseorang menguasai dan menggunakan bahasa
itu dengan betul , cekap dan berkesan .<br />Perkataan ‘ tatabahasa’
adalah terjemahan daripada perkataan Inggeris iaitu ‘ grammar ‘ . Dalam
bahasa Yunani ianya disebut ‘ gramatikos’ yang dimaksudkan sebagai seni
membaca dan menulis.<br />Menurut Arbak Othman ( 1985 : 19 ) , pengajaran
tatabahasa sebaik-baiknya dikendalikan untuk memahamkan para pelajar
akan perkara-perkara berikut :<br />(a) bentuk unsur-unsur tatabahasa.<br />(b) fungsi unsur-unsur tertentu tatabahasa.<br />(c) makna tatabahasa unsur-unsur tatabahasa.<br />(d) pola-pola sebutan aspek tertentu tatabahasa.<br />Apabila
pelajar telah mengetahui unsur-unsur tersebut , pelajar-pelajar dapat
memahami peraturan-peraturan bahasa itu sendiri berdasarkan bentuk ,
fungsi , makna dan pola-pola sebutan aspek -aspek tertentu tatabahasa
yang diajarkan itu. Menurut Arbak Othman terdapat beberapa teknik
mengajarkan tatabahasa yang dianggap sesuai untuk dipraktikkan. Di
antara teknik-teknik yang disyorkan ialah :-<br />(a) Teknik penerangan.<br />(b) Teknik keperihalan.<br />(c) Teknik perbandingan.<br />(d) Teknik binaan<br />(e) Teknik analisis.<br />1.2 Takrif Teknik Penerangan.<br />Untuk
seseorang menguasai peraturan nahu sesauatu bahasa ia perlu memahami
dan menguasai peraturan nahu bahasa berkenaan , misalnya menguasai
peraturan pengimbuhan bahasa yang dipelajari. Cara yang paling berkesan
untuk menyampaikan peraturan nahu sesuatu bahasa adalah dengan
mengunakan teknik penerangan.<br />Teknik penerangan adalah merupakan
langkah-langkah dan cara pengajaran yang meminta guru-guru memberikan
penerangan , iaitu keterangan-keterangan secara lisan tentang
aspek-aspek tatabahasa yang akan dipelajari atau disampaikan kepada
pelajar. Melalui teknik ini , pelajar-pelajar hanya mendengar sambil
cuba memahamkan secara berkesan semasa keterangan-keterangan
disampaikan.<br />Melalui teknik penerangan ini , seseorang guru boleh
mengajarkan semua imbuhan Bahasa Melayu dan untuk mengajarkan tiap-tiap
satu daripada imbuhan itu, perkara -perkara yang harus diterangkan
adalah :<br />(a) kejadian bentuk-bentuk sesuatu imbuhan yang diajar,<br />(b) fungsi imbuhan tersebut;<br />(c) makna imbuhan-imbuhan tertentu yang sesuai.<br />Teknik
ini memerlukan guru-guru memberi penerangan selengkap-lengkapnya.
Guru-guru juga disyorkan menyertakan contoh-contoh yang pratikal dan
konkrit. Penerangan yang telah disampaikan hendaklah disusuli dengan
latihan-latihan tertentu. Ini membolehkan guru mengesan sejauh manakah
pelajar-pelajar telah dapat memahami pelajaran yang disampaikan .
latihan-latihan ini boleh dibuat secara lisan atau secara latihan
bertulis. Walaubagaimanapun , latihan bertulis perlu diberi untuk
membolehkan pelajar-pelajar mengulangi dan mengamati kesalahan-kesalahan
yang mereka lakukan dan dapat membetulkannya sendiri.<br /><br />1.3 Mengajarkan Imbuhan ‘ MeN’ Menggunakan Teknik Penerangan.<br />1.3.1 Menerangkan kejadian bentuk-bentuk imbuhan ‘ meN - ‘<br />Dalam
mengajarkan imbuhan ‘ me ‘ dengan menggunakan teknik penerangan, guru
semestinya terlebih dahulu menerangkan bentuk-bentuk kelainan imbuhan ‘
meN- ‘ . Hal ini adalah penting kerana kegagalan menguasai bentuk-bentuk
imbuhan ‘meN-‘ boleh mengakibatkan kesalahan tatabahasa yang amat
ketara iaitu jika dilihat daripada struktur perkataan-perkataan terbitan
imbuhan ‘ meN-‘ .<br />Melalui teknik penerangan , guru dapat menerangkan
bagaimana bagaimana bentuk-bentuk kelainan sesuatu imbuhan diwujudkan
apabila ia diimbuhkan kepada kata-kata dasar tertentu berdasrkan bunyi
pertama pada sesuatu kata dasar.<br />Bagi membolehkan pelajar-pelajar
menguasai kelainan bentuk-bentuk imbuhan ‘ meN-‘ , penerangan guru
hendaklah dibuat terhadap unsur-unsur morfofonemik yang terlibat dalam
melahirkan kelainan-kelainan tertentu imbuhan ‘ meN-‘ iaitu sama ada
sebagai unsur gantian atau sebagai unsur tambahan<br />Dalam pengajaran imbuhan ‘ meN-‘ , contoh bentuk-bentuk kelainan yang wujud yang mesti diterangkan adalah seperti berikut :-<br /><br />I. Bentuk Kelainan Yang Mengandungi Unsur Gantian<br />(a) meN- + pesan à me- + mesan ( memesan )<br />(b) meN- + tunjuk à me- + nunjuk ( menunjuk)<br />(c) meN- + kaji à me- + ngaji ( mengaji )<br />(d) meN- + salin à me- + nyalin ( menyalin )<br /><br />II. Bentuk Kelaianan Yang Mengandungi Unsur Tambahan.<br />(a) meN- + bantu à mem- + bantu ( membantu )<br />(b) meN- + cari à men- + cari ( mencari )<br />(c) meN- + dayung à men- + dayung ( mendayung )<br />(d) meN- + jemur à men- + jemur ( menjemur)<br />(e) meN- + ambil à meng- + ambil ( mengambil)<br />(f) meN- + ejek à meng- + ejek ( mengejek )<br />(g) meN- + gali à meng- + gali ( menggali )<br />(h) meN- + ikut à meng- + ikut ( mengikut<br />(i) meN- + olah à meng- + olah ( mengolah )<br />(j) meN- + ulang à meng- + ulang ( mengulang )<br />(k) meN- + bom à menge- + bom ( mengebom)<br />(l) meN- + cap à menge- + cap ( mengecap )<br />(m) meN- + lap à menge- + lap ( mengelap )<br />(n) meN- + pos à menge- + pos ( mengepos )<br />(o) meN- + sah à menge- + sah ( mengesah )<br />(p) meN- + tin à menge- + tin ( mengetin )<br />(q) meN- + kod à menge- + kod ( mengekod)<br /><br />III. Bentuk-Bentuk Kecuali Imbuhan ‘ meN- '<br />Dalam
Bahasa Melayu terdapat kelainan imbuhan ‘ meN-‘ yang terkecuali
daripada rumus atau peraturan nahu pembentukan kata Melayu .
Bentuk-bentuk kecuali terdapat pada kata-kata dasar asli dan kata dasar
pinjaman yang tertentu Bahasa Melayu.<br />Bentuk-bentuk kekecualian daripada ombuhan ‘meN-‘ perlu diterangkan supaya pelajar-pelajar:-<br />(i) mengetahui selengkap-lengkapnya variasi bentuk sesuatu imbuhan.<br />(ii) dapat mengelakkan kekeliruan mengenai masalah salah penggantian alomorf tidak akan berlaku.<br />Di antara contoh-contoh bentuk-bentuk kekecualian yang mesti diterangkan ialah :-<br />I. Kekecualian Bentuk Imbuhan ‘MeN-‘ daripada kata dasar asli B.Melayu.<br />(a) meN- + bahaya à mer- + bahaya ( merbahaya)<br />Dalam
penggunaan kata ‘ merbahaya ' terdapat ahli bahasa yang mencadangkan
supaya ianya digantikan dengan ‘ berbahaya ' . Menurut Arbak Othman ,
terdapat konotasi yang mengizinkan bentuk ‘ merbahaya ' dikekalkan. Hal
ini dapat dihuraikan melalui contoh ayat berikut:-<br />(i). Seelok-eloknya kita jangan menghampiri tebing sungai itu,sebab keadaan di situ sangat merbahaya.<br />Perkataan
‘ merbahaya’ dalam ayat di atas membawa maksud yang jelas , sekali
tanpa sebarang keterangan tambahan selepas ayat itu. Jika dalam ayat
yang sama , perkataan ‘ merbahaya’ digantikan dengan ‘berbahaya’ , ayat
yang sama itu menjadi tidak lengkap maksudnya jika tidak ditambah
selepas ayat itu, keterangan tertentu , seperti berikut :<br />(ii) Seelok-eloknya kita jangan menghampiri tebing sungai itu , sebab keadaan di situ sangat berbahaya kepada diri kita.<br />Kita
barangkali bersetuju bahawa ayat tersebut akan menjadi salah nahunya ,
jika ayat tersebut mempunyai makna yang tidak lengkap, kalau perkataan ‘
berbahaya’ itu digunakan dalam ayat (I) di atas :<br />(iii) Seelok-eloknya kita jangan menghampiri tebing sungai itu , sebab keadaan di situ berbahaya.<br />(b) meN + kaji à meng- + kaji ( mengkaji )<br />Kekecualian
pada kata dasar ‘kaji ' ialah huruf pertamanya tidak berubah menjadi
bentuk sengau ( ng ) apabila bergabung dengan meng - iaitu menjadi ‘
mengkaji ' . Bentuk ini adalah untuk membezakannya dengan bentuk ‘
mengaji ‘<br /><br />(c) meN- + pelawa -à mem- + pelawa ( mempelawa)<br />(d) meN- + punya à mem- + punyai ( mempunyai )<br />(e) meN- + ternak à men- + ternak ( menternak)<br />(f) meN- + tertawa à men- + tertawa ( mentertawa)<br />· Perhatian:-<br />Bentuk-bentuk
kekecualian imbuhan ‘meN-‘ dalam contoh c, d, e, dan f adalah
berdasarkan sebutan iaitu ianya terkecuali daripada rumus atau peraturan
nahu pembentukan kata Melayu.<br /><br />II. Kekecualian Bentuk Imbuhan “meN- ‘ daripada kata dasar pinjaman.<br />Bagi
menerangkan kekecualian bentuk imbuhan ‘meN-‘ yang dimbuhkan kepada
kata dasar pinjaman , guru hendaklah menerangkan bahawa bentuk-bentuk
kelainan ini tidak mengikut peraturan pembentukan kata Melayu kerana
kata-kata dasarnya iatu adalah terdiridaripada kata pinjaman daripada
bahasa asing. Lantaran itu, kejadiannya tidak tertakluk pada rumus nahu
Melayu.<br />Berikut adalah contoh-contoh bentuk kekecualian imbuhan “ meN-‘<br />(a) meN- + pamer à mem- + pamer ( mempamer)<br />(b) meN- + popular à mem- + popular ( mempopular)<br />(c) meN- + proses à mem- + proses ( memproses)<br />(d) meN- + protes à mem- + protes ( memprotes)<br />(e) meN- + plagiat à mem- + plagiat ( memplagiat)<br />(f) meN- + transitif à men- + transitif ( mentransitif )<br />(g) meN- + tadbir à men- + tadbir ( mentadbir)<br />(h) meN- + tafsir à men- + tafsir ( mentafsir )<br />1.3.2 Menerangkan Fungsi Imbuhan ‘ meN- '<br />Melalui
teknik penerangan, guru mestilah menerangkan “ fungsi “ imbuhan dalam
nahu iaitu lingkungan atau kedudukan ( gatra) yang diduduki oleh kata
terbitan imbuhan tertentu dalam struktur ayat Bahasa Melayu. Fungsi
imbuhan adalah sebagai;-<br />(a) penerbit kelas kata.<br />(b) penetap kelas kata,<br />(c) pengubah kelas kata.<br />1.3.2.1 Fungsi Imbuhan ‘ meN-‘ sebagai penerbit kelas kata.<br />Imbuhan
‘meN-‘ berfungsi sebagai penerbit kelas kata kerja transitif dan kelas
kata kerja tak transitif. Sebagai penerbit kelas kata kerja transitif
lingkungan atau kedudukan yang diduduki oleh kata terbitan imbuhan dalam
struktur ayat adalah ; FN - FK -FN .<br />Contoh ayat :<br />(a) Mereka / menjaring ikan di Sungai Chenderiang.<br />FN FK FN (Ket)<br />(b) Pekerja Majlis Daerah Tapah / mengangkut sampah di taman itu.<br />FN FK FN (Ket)<br />(c) Pak Usu / menebas rumput di kebunnya.<br />FN FK FN ( Ket )<br />·
Melalui contoh-contoh ayat di atas guru hendaklah menerangkan bahawa
kata kerja berimbuhan ‘meN-‘ yang bercetak condong , menerima frasa nama
selepas daripadanya berfungsi sebagai objek dalam ayat. Ini menunjukkan
bahawa kata-kata kerja berimbuhan ‘meN-‘ dalam ayat- ayat di atas
adalah transitif.<br />Sebagai penerbit kelas kata kerja tak transitif ,
lingkungan atau kedudukan (gatra) yang diduduki oleh kata terbitan
imbuhan dalam struktur ayat adalah ;<br />FN - FK<br />Contoh ayat:<br />(a) Dia / menangis di dalam bilik.<br />FN FK (Ket)<br />(b) Ternakan kambingnya / sedang membesar.<br />FN (Ket) FK<br />Setelah
pelajar diperdengarkan beberapa contoh ayat seperti di atas , guru
bolehlah menerangkan bahawa kata-kata kerja yang berimbuhan ‘meN-‘
adalah kata kerja tak transitif kerana kehadirannya/ kedudukannya pada
gatra FK dalam ayat dengan struktur FN - FK .<br /><br /><br />1.3.2.2 Fungsi Imbuhan ‘meN-‘ sebagai penetap kelas kata.<br />Melalui
teknik penerangan, guru hendaklah menerangkan bahawa imbuhan meN-
sebagai penetap golongan kata terdiri daripada imbuhan-imbuhan meN- ,
me- .........-kan , me-..........-i , memper- ........-i dan memper-
..........-kan.<br />Guru hendaklah menerangkan kuasa immbuhan-imbuhan ini
sebagai penerbit golongan tertentu kata kerja ; iatu kata kerja
transitif dan kata kerja tak transitif. Misalnya , guru perlu
menerangkan bahawa dasar kata kerja transitif kekal sebagai kata kerja ,
walaupun selepas diimbuhkan dengan imbuhan-imbuhan yang berikut:<br /><br />Contoh :-<br />(a) meN- + baca à membaca<br />Kata kerja Kata kerja<br />(b) meN- + jerit à menjerit<br />Kata kerja Kata kerja<br />(c) meN- + nyanyi à menyanyi<br />Kata kerja Kata kerja<br />(d) meN-.....-kan + tanya à menanyakan<br />Kata kerja Kata kerja<br />(e) meN- .......-i + ulang à mengulangi<br />Kata kerja Kata kerja<br />(e) memper-...-kan + hitung à memperhitungkan<br />Kata kerja Kata kerja<br />(f) memper-......-i + kenal à memperkenali<br />Kata kerja kata kerja.<br /><br /><br />Guru
juga perlu menerangkan bahawa kata kerja tak transitif juga kekal
sebagai kata kerja , walaupun setelah ia diimbuhkan dengan
imbuhan-imbuhan yang berikut:-<br />(a) meN- + jerit à menjerit<br />Kata Kerja Kata kerja<br />(b) meN-.....-kan + diri à mendirikan<br />Kata kerja Kata kerja<br />(c) meN-....... -i + duduk à menduduki<br />Kata kerja Kata kerja<br /><br />(d) memper- .......-kan + kata à memperkatakan<br />Kata kerja Kata kerja<br />(e) memper-......-i + setuju à mempersetujui<br />Kata kerja Kata kerja<br />1.3.2.3 Fungsi Imbuhan meN- Sebagai Pengubah Kelas Kata.<br />Menurut
Arbak Othman , ( 1989 : 53) melalui teknik penerangan , guru hendaklah
menerangkan bahawa imbuhan meN- sebagai pengubah golongan perkataan
terdiri daripada semua jenis iaitu awalan meN- , meN-....-kan ,
meN-...-i, memper-.....-kan dan memper-......-i .<br />. Imbuhan meN-
diterangkan fungsinya sebagai penerbit golongan tertentu kata kerja
daripada kata-kata dasar tertentu sama ada kata nama , kata adjektif ,
kata keterangan dan partikel. Misalnya , Kata dasar tertentu daripada
golongan nama , dan kata adjektif<br />Contoh:-<br />(i) Imbuhan meN- yang diimbuhkan pada kata nama.<br />(a) meN- + bukit --à membukit<br />Kata nama Kata adjektif<br />(b) meN- + rantau à merantau<br />Kata nama Kata kerja<br />(c) meN- + darat à mendarat<br />Kata nama Kata kerja<br />(d) meN-...-kan + cat à mengecatkan<br />Kata nama Kata kerja<br />(e) memper-... + hamba à memperhamba<br />Kata nama Kata kerja<br />(f) meN-.......-i + batas à membatasi<br />Kata nama Kata kerja<br />(f) memper- ...-kan + isteri à memperisterikan.<br />Kata nama Kata kerja<br />(g) memper-.....-i + dalang à memperdalangi<br />Kata nama Kata kerja<br />(ii) Imbuhan meN- yang diimbuhkan dengan kata adjektif.<br />(a) meN- + tinggi à meninggi<br />Kata adjektif Kata kerja<br />(b) me- ....-kan + dekat à mendekatkan<br />kata adjektif Kata kerja<br />(c) meN-....-i + hitam à menghitami<br />Kata adjektif Kata kerja<br />(d) memper- + kecil à memperkecil<br />Kata adjektif Kata kerja<br />(e) memper-...-kan + indah à memperindahkan.<br />Kata adjektif Kata kerja<br />(f) memper-.....-i + baik à memperbaiki<br />Kata adjektif Kata kerja<br /><br />(iii) Imbuhan meN- yang diimbuhkan dengan kata keterangan.<br />(a) meN- + nanti à menanti<br />Kata keterangan kata kerja<br />(b) meN-...-kan + pesat à memesatkan<br />Kata keterangan Kata kerja<br />(c) me-......-i + lewat à melewati<br />Kata keterangan Kata kerja<br />(d) memper-...-kan + lengah à memperlengahkan<br />Kata keterangan Kata kerja<br />(iv) Imbuhan meN- yang diimbuhkan dengan kata partikel.<br />(a) me-...-i + atas à mengatasi<br />Kata partikel Kata kerja<br />(b) memper-.. + atas à memperatas<br />Kata partikel Kata kerja<br /><br />1.3.3 Menerangkan Makna Imbuhan ‘meN- ‘.<br />Menurut
Arbak Othman ( 1989: 89 ) , makna imbuhan ialah makna yang terbawa oleh
sesuatu imbuhan pada sesuatu bentuk perkataan yang berbeza pula dengan
yang terbawa oleh imbuhan yang sama pada bentuk perkataan yang lain
dalam ayat.<br />Untuk menerangkan makna imbuhan ‘meN-‘ , guru terlebih
dahulu hendaklah menerangkan fungsi perkataan -perkataan terbitan hasil
daripada kata dasar yang diimbuhkan dengan imbuhan ‘meN-‘ Sebaik-baiknya
guru hendaklah menggunakan pola-pola ayat semasa menerangkan
fungsi-fungsi imbuhan ‘meN-‘ Berikut adalah contoh-contoh ayat yang
dapat digunakan untuk menerangkan fungsi dan makna yang terbawa oleh
imbuhan meN- apabila diimbuhkan dengan sesuatu kata dasar.<br />Contoh :<br />1. Azizah menggulai daging yang dibeli oleh ayah.<br />2. Kakak menanam sayur di belakang rumah.<br />3. Kucing jantan sentiasa mengiau .<br />4. Kerbau itu menguak memanggil anaknya.<br />5. Pak Husin merumput di belakang rumah.<br />6. Pendapatan sampingan Pak Abu ialah merotan di hutan.<br />7. Helikopter TUDM itu mendarat cemas di padang.<br />8. Bot itu menepi ke jeti untuk mengambil penumpang.<br />9. Adiknya mengekor sahaja ke mana dia pergi.<br />10. Sawah padi menguning ketika padi masak.<br />11. Dia masih lagi membujang walaupun sudah berumur.<br />12. Ombak memutih ke pantai.<br />13. Kain itu dipotong memanjang untuk dijadikan bendera.<br />Berdasarkan
contoh-contoh ayat di atas , guru meminta para pelajar memerhati
kedudukan kata kerja terbitan berimbuhan meN-. Guru menerangkan bahawa
fungsi awalan meN - dalam ayat-ayat di atas adalah sebagai penerbit kata
kerja transitif dan kata kerja tak transitif. Kata kerja terbitan
berimbuhan meN- dalam ayat 1 dan 2 adalah kata kerja transitif ;
manakala kata kerja berimbuhan meN- dalam ayat-ayat 3 hingga 13 adalah
kata kerja tak transitif<br />Setelah guru menerangkan fungsi imbuhan meN-
sebagai penerbit kata kerja transitif dan kata kerja tak transitif ,
guru menerangkan pula makna nahu imbuhan meN- yang berlainan sebagaimana
yang terbawa melalui penggunaan perkataan terbitannya dalam contoh
ayat-ayat yang diberikan di atas.<br />Makna nahu pada perkataan berimbuhan meN- dalam ayat-ayat di atas adalah seperti berikut:-<br />(i) Makna “ melakukan sesuatu " terdapat pada kata kerja menggulai ( ayat 1 ) dan menanam ( ayat 2)<br />(ii) Makna “ mengeluarkan suara/bunyi " terdapat pada kata kerja mengiau (ayat 3 ) dan menguak ( ayat 4)<br />(iii) Makna “ mencari dan mengumpulkan sesuatu " terdapat pada kata kerja merumput ( ayat 5) dan merotan ( ayat 6)<br />(iv) Makna “ menuju sasaran” tedapat pada kerja mendarat ( ayat 7 ) dan menepi ( ayat 8 ).<br />(v) Makna “ berlaku seperti atau menyerupai sesuatu " terdapat pada kata kerja mengekor ( ayat 9 ) dan menguning ( ayat 10 ).<br />(vi) Makna “ menyatakan keadaan/ hidup sebagai” terdapat pada kata kerja membujang ( ayat 11).<br />(vii) Makna “ menjadi " terdapat pada kata kerja memutih ( ayat 12) dan memanjang ( ayat 13)<br /><br />2.1 Latihan Pengukuhan.<br />Latihan
pengukuhan adalah wajar diberikan sama ada secara lisan atau bertulis
untuk menguji dan menilai kefahaman pelajar tentang topik-topik yang
telah dipelajari. Misalnya selepas , pengajaran imbuhan ‘ meN- , para
pelajar bolehlah diberikan latihan - latihan berikut:-<br />I. Latihan Mengisi Tempat Kosong.<br />Latihan
ini bermaksud , guru memberi ayat yang mengandungi tempat kosong untuk
diisi oleh pelajar berpandukan perkataan dalam kurungan. Latihan ini
bertujuan untuk untuk menguji kecekapan mengimbuhkan perkataan dengan
imbuhan ‘ meN-‘ mengikut alomorf tertentu yang telah dipelajari.<br />Latihan A.<br />Tuliskan semula ayat- ayat di bawah dengan memberikan awalan ‘ meN- yang sesuai berdasarkan perkataan -perkataan dalam kurungan.<br />1. Pasukan keselamatan telah berjaya ............( tangkap ) lapan orang pencuri kereta dan ..........( bunuh ) ketuanya.<br />2. Sementara ............( nanti ) pada masak , petani itu ..........( tanam ) jagung.<br />3. Gopal ........( ngilai ) dengan kuatnya apabila .........( dengar ) kisah lucunya itu.<br />4. ............( lompat ) ialah sebahagian daripada latihan gerakan badan.<br />5. Cikgu Husin ..........( ajar) kami mata pelajaran Bahasa Melayu.<br />6. Ali ..........( lap ) cermin tingkap biliknya.<br />7. Kapal terbang tentera berjaya ..........( bom ) kubu musuh.<br />8. Janganlah kamu hampiri tempat latihan menembak itu kerana sangat ..............( bahaya )<br />9. Pak Ali fasih ...........( kaji ) al- Quran.<br />10. Pakar kimia sedang ------- ( kaji ) punca kebakaran itu.<br /><br />Latihan B.<br />Pilih
perkataan yang sesuai dari kurungan untuk mengisi tempat kosong dalam
ayat .( Latihan ini bertujuan untuk menguji kefahaman pelajar mengenai
tingkah laku alomorf-alomorf tertentu ( meN- ) walaupun daripada kata
dasar yang sama.<br />1. Dia ................ ( membaca , membacakan , membacai , memperbacai) surat kakaknya .<br />2. Pak Abu ...........( membaca , membacakan, membacai , memperbacakan) isterinya surat dari Aminah.<br />3. Dia ...........( mempercayakan ,mempercayai mempercaya ) anaknya untuk menjalankan urusan perniagaan.<br />4. Tidak seorang pun .............( mempercaya , mempercayakan , mempercayai ) cerita hantu itu.<br />5. Dia .............( membesar , memperbesarkan , membesarkan ) anak-anaknya dengan berjual kuih-muih.<br />6. Orang kaya itu sedang ............( membesar , memperbesarkan , membesarkan ) rumahnya.<br />3.1 Kesimpulan<br />Pengajaran
sesuatu imbuhan mestilah meliputi empat perkara iaitu kejadian
bentuk-bentuk kelainan sesuatu imbuhan , fungsi imbuhan sebagai penetap
atau pengubah kelas kata , fungsi imbuhan sebagai penerbit kelas kata
dan makna nahu yang dibawakan oleh imbuhan tertentu .<br />Untuk menguasai
empat perkara yang penting , ia memerlukan penerangan yang jelas agar
ianya mudah difahami dan dikuasai. Oleh itu teknik peneranganlah yang
paling sesuai digunakan dalam pengajaran sesuatu imbuhan kerana
penerangan-penerangan perlu dibuat dalam mengajar apa saja perkara yang
berkaitan dengan selok-belok pengimbuhan.<br />Tanpa penerngan yang jelas ,
pelajar tidak akan dapat memahami perkara-perkara yang berkaitan denga
aspek yang dipelajari. Misalnya , walaupun ada guru yang menggunakan
teknik lain iatu teknik perbandingan atau teknik keperihalan untuk
mengajarkan aspek tertentu imbuhan ; guru berkenaan mesti juga membuat
penerangan semasa menjelaskan kekaburan yang dialami oleh pelajarnya.
Ini bermakna bahawa apa sahaja teknik yang digunakan ; penerangan tidak
terkecuali untuk dilakukan oleh guru.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02395085188143355811noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3373054292375267769.post-23348262583020342542012-11-23T17:29:00.002-08:002012-11-23T17:29:53.116-08:00Cara Belajar Tatabahasa<span style="color: magenta;"><strong>Pengenalan</strong></span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Pengajaran tatabahasa yang dijalankan
di dalam kelas selalunya kurang menarik dan membosankan murid-murid,
malahan ada juga guru yang kurang berminat untuk mengajar murid dalam
bahagian ini. Fenomena yang biasanya berlaku di sekolah ialah pengajaran
tatabahasa diajarkan secara induktif. Hal ini bermakna aspek tatabahasa
diajarkan secara langsung dengan menerangkan hukum atau rumus
tatabahasa iaitu sesuatu yang khusus terlebih dahulu, kemudian barulah
dibincangkan contoh-contohnya yang umum. Sepatutnya pengajaran
tatabahasa boleh dipelbagaikan bentuknya. Oleh itu, guru-guru perlu
kreatif untuk memilih <span style="color: red;">teknik pengajaran yang menarik dan bekesan</span>
kepada murid-murid. Bagi murid pula, mereka kebiasaannya kurang
berminat untuk belajar tatabahasa kerana menganggap perkara itu
menyusahkan tambahan pula teknik yang digunakan tidak menarik perhatian
murid.</div>
<br />
<span style="background-color: white; color: magenta;"><strong>Teknik yang Sesuai</strong></span><br />
<div style="text-align: justify;">
Sebenarnya banyak teknik yang boleh
digunakan untuk mengajarkan tatabahasa kepada murid-murid.
Seelok-eloknya guru harus berbincang dengan pelajar itu sendiri tentang
teknik yang disukai oleh mereka. Dengan berdasarkan pengalaman saya
sendiri, murid-murid lebih berminat dengan teknik yang menarik seperti
nyayian, nasyid, lakonan, dialog, kuiz serta forum. Jika ditinjau
daripada respons pelajar, antara teknik yang menarik dan sesuai untuk
pengajaran dan pembelajaran tatabahasa adalah menerusi teknik
nyayian. Dengan perkataan lain, perkara penting yang perlu diberikan
perhatian oleh guru ialah <span style="color: blue;">teknik tersebut perlulah menarik perhatian pelajar dan tidak membosankan mereka</span>.
Selain itu, teknik pengajaran juga perlu berpusatkan pelajar dan guru
cuma menjadi fasilitator atau pembimbing mereka. Di samping itu,
pendekatan yang selalu dicadangkan oleh pakar-pakar pengajaran
tatabahasa adalah dengan menggunakan pendekatan <span style="color: magenta;">deduktif</span> iaitu bermula dengan generalisasi atau contoh-contoh, kemudian barulah dibincangkan rumus atau peraturan yang khusus. </div>
<br />
<span style="color: magenta;"><strong>Teknik Nyanyian</strong></span><br />
<div style="text-align: justify;">
Seperti yang telah dinyatakan tadi,
antara teknik pengajaran tatabahasa yang menarik dan tidak membosankan
pelajar ialah teknik nyanyian atau dengan menggunakan lagu. Hal ini
demikian kerana, banyak lagu yang mengandungi <span style="color: blue;">lirik yang sesuai untuk pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas</span>.
Di samping menyanyikan lagu, murid-murid diminta merujuk lirik lagu
tersebut. Oleh itu, guru perlu menyediakan lirik lagu tersebut terlebih
dahulu dan mengedarkannya kepada pelajar. Berikan arahan dan bincangkan
tugasan yang perlu dibuat oleh mereka selepas menyanyikan lagu tersebut.
Sebagai contohnya, guru-guru boleh meminta murid menyenaraikan jenis
kata yang terdapat dalam lirik lagu itu seperti kata nama, kata kerja,
kata adjektif dan kata sendi. Selain itu, gunakan lirik lagu untuk
mengesan kesalahan tatabahasa untuk mengelakkan rasa bosan para pelajar
untuk mempelajari tatabahasa. </div>
<br />
<span style="color: magenta;"><strong>Bahan Lain yang Sesuai</strong></span><br />
<div style="text-align: justify;">
Selain lirik lagu, guru-guru juga
boleh menggunakan sajak untuk membincangkan aspek tatabahasa yang
terdapat dalam sajak tersebut. Sebagai contohnya, pelajar-pelajar
tingkatan 4 boleh menggunakan sajak Harga Remaja (Antologi Harga Remaja)
untuk membincangkan aspek penggolongan kata, seperti kata nama dan kata
kerja. Oleh itu, selain mengkaji aspek sastera dan maksud sajak,
murid-murid juga boleh menggunakan sajak itu untuk belajar tatabahasa
secara tidak langsung. Walau bagaimanapun, guru-guru perlu <span style="color: red;">merancang dan mengkaji aspek tatabahasa</span>
yang hendak dibincangkan dalam pengajaran dan pembelajaran itu terlebih
dahulu sebelum pelaksanaannya dilakukan di dalam kelas. </div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02395085188143355811noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3373054292375267769.post-59056169578708839702012-11-23T17:20:00.002-08:002012-11-23T17:20:19.012-08:00Perumpamaan<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
PERUMPAMAAN
</h3>
<div class="post-header">
</div>
-<i>perbandingan makna yang jelas kerana ia didahului oleh perkataan
bagai, bak, macam,seolah-olah, seperti dan umpama. Istilah Inggeris bagi
perumpamaan ialah simile.Perumpamaan menerangkan penilaian kita ke atas
sesuatu.Penilaian itu ialah emosi yang kuat.</i><br />
<br />
a) Bagai kertas dengan dakwat<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Maksud : <span style="color: red;">tidak dapat dipisahkan, secocok, hubungan erat</span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Ayat : Persahabatan Saliya dan Aishah bagai kertas dengan dakwat kerana mereka </div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
berkawan semenjak pra-sekolah lagi.</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br />
</div>
b) Bagaikan telur di hujung tanduk<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Maksud : <span style="color: red;">kedudukan tidak tetap atau terjamin</span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Ayat : Keadaan ekonomi yang gawat menyebabkan Syarikat Batik milik Sabri </div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
bagaikan telur di hujung tanduk.</div>
</div>
<br />
c) Sebagaimana acuan, begitulah kuihnya<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Maksud : <span style="color: red;">seseorang anak itu akan mengikut perangai bapa atau ibunya</span></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Ayat : Sikap peramah yang dimiliki oleh Helmi sama seperti </div>
</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
ibunya,sebagaimana acuan begitulah kuihnya menyebabkan dia</div>
</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
disenangi oleh rakan-rakan.</div>
</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<br />
</div>
d) Seperti enau dalam belukar,melepaskan pucuk masing-masing.<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Maksud : <span style="color: red;">hanya mementingkan diri sendiri.</span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Ayat : Anak-anak Pak Hussin seperti enau dalam belukar, melepaskan</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
pucuk masing-masing sanggup membiarkan ayahnya tinggal </div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
bersendirian.</div>
</div>
<br />
e) Seperti rumput di tepi jalan<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Maksud : <span style="color: red;"> kehidupan melarat, orang yang tidak berguna kepada masyarakat</span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Ayat : Kehidupan penagih dadah itu seperti rumput di tepi jalan, tidak</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
dipedulikan oleh keluarga dan masyarakat.</div>
</div>
<br />
f) Seperti harimau menyembunyikan kukunya<br />
<div style="text-align: center;">
Maksud : <span style="color: red;">orang yang memyembunyikan kehebatannya</span></div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Ayat : Zailani bersikap seperti harimau menyembunyikan </div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
kukunya,walhal dia sangat hebat bermain bola sepak.</div>
</div>
<br />
h) Seperti cincin dengan permata<br />
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Maksud : <span style="color: red;"> secocok, sama padan</span></div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Ayat : Suami isteri itu seperti cincin dengan permata sangat secocok.</div>
.</div>
<span style="background-color: white;"></span><br />
h) Seperti rusa masuk kampung<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Maksud: <span style="color: red;">berasa hairan dan tercengang-cengang apabila berada di tempat </span><span class="Apple-style-span" style="color: red;">baru</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
Ayat : Pada hari pertama persekolahan, Aiman belajar di Tahun Satu, dia</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<div style="text-align: center;">
seperti rusa masuk kampung.</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02395085188143355811noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-3373054292375267769.post-63926785225395413022012-11-23T17:07:00.001-08:002012-11-23T17:07:28.018-08:00Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02395085188143355811noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3373054292375267769.post-77498865541831782672012-10-03T21:37:00.001-07:002012-10-22T18:01:11.113-07:00SIMPULAN BAHASA <br />
Simpulan bahasa adalah bentuk peribahasa yang paling mudah.<br />
Biasanya simpulan bahasa terdiri daripada dua patah kata yang membawa maksud yang tepat dan padat.<br />
Senarai simpulan bahasa beserta dengan maksudnya adalah seperti yang berikut:<br />
<br />
<u><b>Simpulan Bahasa </b> </u> <u><b>Maksudnya</b></u><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
ada angin<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> berkelakuan luar biasa pada sesuatu ketika</div>
<div style="text-align: justify;">
ada hati mempunyai keinginan yang melebihi kemampuan untuk <br />
melakukan atau memilih sesuatu</div>
<br />
air muka <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>rupa atau wajah seseorang<br />
ajak-ajak ayam<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>tidak bersungguh-sungguh semasa mempelawa seseorang<br />
ada bakat<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> mempunyai tokoh atau perwatakan<br />
<div>
<br />
alas perut<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> makanan yang dimakan untuk sementara waktu sebelum memakan makanan yang mengenyangkan<br />
<br />
anak angkat<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> anak orang lain yang dipelihara sebagai anak sendiri<br />
anak bapa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> anak yang disayangi oleh bapa<br />
anak buah<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> orang yang di bawah jagaan seorang ketua atau anak saudara<br />
anak emas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> anak yang disayangi oleh ibu bapa atau ketuanya<br />
angkat kaki<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> meninggalkan sesuatu tempat kerana sesuatu sebab<br />
atas angin<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> negara-negara di sebelah barat<br />
atas pagar<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> tidak menyebelahi mana-mana pihak<br />
ayam tambatan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> orang yang menjadi harapan dalam sesuatu pertandingan<br />
bahasa pasar<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> bahasa Malaysia yang tidak betul tatabahasanya<br />
banyak mulut<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> orang yang banyak bercakap<br />
batu api<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> orang yang suka menghasut<br />
batu loncatan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> sesuatu yang dijadikan alat untuk mendapatkan sesuatu yang dihajati<br />
bau-bau bacang<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> tali persaudaraan yang jauh<br />
bawah angin<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> negara-negara di sebelah timur<br />
bekas tangan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> hasil kerja tangan seseorang<br />
beralih akal<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> berubah fikiran atau pendapat<br />
beralih angin<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> pergi ke sesuatu tempat untuk berehat<br />
berat hati<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> enggan; malas<br />
berat mulut<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> pendiam atau tidak suka bercakap banyak<br />
berat tulang<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> orang yang malas bekerja<br />
berat sebelah<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> tidak berlaku adil<br />
berbelah bagi<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> sukar untuk membuat keputusan<br />
berhati batu<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> degil dan sukar menerima nasihat<br />
berhutang budi<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> patut membalas kebaikan seseorang dengan kebaikan juga<br />
bermuka dua<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> tidak jujur<br />
bertikam lidah<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> bertengkar; berdebat<br />
besar hati<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> bergembira atau berbangga akan sesuatu<br />
besar kepala<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> degil; sukar menerima pandangan orang lain<br />
buah hati<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> orang yang dikasihi atau dipuja<br />
buah mulut<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> sesuatu yang menjadi perbualan orang ramai<br />
bush tangan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> hadiah yang dibawa ketika melawat seseorang<br />
bulat hat!<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> bersungguh-sungguh ketika membuat sesuatu; sudah nekad<br />
buruk siku<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> mengambil balik sesuatu yang telah diberikan kepada orang lain<br />
buta hati<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> tidak dapat menerima pengajaran; zalim; kejam<br />
cahaya mata<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> anak<br />
cakar ayam<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> tulisan yang buruk<br />
<div>
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/02395085188143355811noreply@blogger.com4